“爸爸，我要扔香蕉皮，這兩個(gè)垃圾箱哪個(gè)是裝可回收垃圾的？”聽(tīng)著(zhù)5歲兒子的疑問(wèn)，王爸爸犯難了：眼前這倆可回收與不可回收垃圾箱長(cháng)得一模一樣，字跡標識已經(jīng)模糊不清。他只能回答兒子：“你隨便扔吧，爸爸也不知道�！边@是來(lái)自聯(lián)合大學(xué)的青年教師王超給講述的故事。王超在機電學(xué)院任職，研究課題之一就是垃圾處理，無(wú)法回答兒子疑問(wèn)的這個(gè)細節，更堅定了他鉆研這一課題的決心。6月末，他看到“十三五”規劃發(fā)起市民建言活動(dòng)，很快將自己在垃圾處理領(lǐng)域的研究心得發(fā)了過(guò)來(lái)。

有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)總是建立在調研的基礎上。王超在去年組織了一次社區垃圾調查活動(dòng)，向北辰福第、麥子店小區等多個(gè)社區的約200名居民做了一份口頭問(wèn)卷。

“您會(huì )將垃圾分類(lèi)，并倒進(jìn)對應的可回收和不可回收垃圾箱嗎？”這個(gè)問(wèn)題的答案讓王超感到驚訝：只有25%的人選擇每次都將垃圾分類(lèi)，55%的人選擇有時(shí)會(huì )將垃圾分類(lèi)，其余20%選擇不分類(lèi)。其中，有十幾位居民竟然根本不知道什么是可回收與不可回收垃圾箱�！拔覀冞�發(fā)現，有垃圾分類(lèi)意識的人本來(lái)就很少，對他們來(lái)說(shuō)，可回收與不可回收垃圾箱還常常是‘傻傻分不清。

如何改變這一現狀？王超的觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單新穎：把可回收與不可回收垃圾箱做成一胖一瘦、一高一矮、一黃一藍的“哥兒倆”，別光在標識上不一樣。垃圾箱整天風(fēng)吹日曬的，標識很容易磨損；如果用夸張的形象來(lái)分類(lèi)垃圾箱，不僅能讓人們一目了然，對垃圾分類(lèi)本身也是個(gè)宣傳。

“如果垃圾箱已經(jīng)滿(mǎn)了，您會(huì )把手里的垃圾倒在哪兒？”這項調查的結果顯示，有一半的人選擇把垃圾放在垃圾箱旁邊，還有10%的人選擇把垃圾硬塞進(jìn)垃圾箱里，只有40%的人選擇在附近找一個(gè)空垃圾箱倒掉。

這同樣是個(gè)不盡如人意的調查結果。王超給出的對策是：將垃圾箱蓋做成既可打開(kāi)也可閉合的裝置。當裝置檢測垃圾容量達到預先設定值時(shí)，控制開(kāi)關(guān)就會(huì )將垃圾箱蓋閉合鎖住，社區居民將無(wú)法再向垃圾口投放垃圾，從而避免垃圾溢出，污染環(huán)境。此時(shí)，垃圾清運人員則能收到垃圾箱裝置發(fā)來(lái)的報警信號，駕駛垃圾轉運車(chē)及時(shí)趕到現場(chǎng)，清理運送垃圾，并重新開(kāi)啟垃圾箱蓋。

結合這次調查中的其他幾個(gè)問(wèn)題，王超還給出了很多建議，如將垃圾車(chē)也進(jìn)行分類(lèi)，提高垃圾運送效率和宣傳力度。談起這些，他一副停不下來(lái)的樣子。采訪(fǎng)最后，王超又提到了與兒子的那個(gè)小故事：“我總會(huì )想起那天兒子問(wèn)我把垃圾扔到哪個(gè)垃圾箱時(shí)，作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究這個(gè)領(lǐng)域的爸爸，我卻給不了他一個(gè)明確的答案。兒子這么小就有了很多大人都沒(méi)有的垃圾分類(lèi)意識，我很感動(dòng)。希望社會(huì )能更重視在這個(gè)領(lǐng)域的基礎設施建設和宣傳，不讓孩子們美好的想法在實(shí)際生活中落空�！�

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